松桃县“三个三大”推进教育信息化建设
发布时间：2017/10/14 20:58:30 作者：梁佳明 唐飘 点击：
本站讯 近年来，贵州省松桃自治县依托“大数据”平台，从建强教育信息基础工程、建立教育信息运行机制、用好教育信息化平台等方面着力，全面推进信息技术与教育教学的全面深度融合，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，加快提升教育信息化整体水平。
一、建强教育信息化“三大”基础工程。一是建强宽带网络“校校通”工程。采取“无线+有线”的模式，由县教育局负责统筹抓总，县各学校自主选择有(无)线网络接入设备公司做好接入、维护、保运转等工作。通过学校与有(无)线网络接入公司建立链接机制和签订协议等方式，有效解决网络速度慢、卡等问题，全面改造升级标准化校园网络，大大提升“校校通”宽带网络速度。目前，有(无)线网络接入互联网的学校由2009年前的4所增至268所覆盖全县28个乡镇(街道)，其中带宽达100M以上学校有19所，有线网络接入率为70%;已完成对97所学校标准化校园网络改造升级。二是建强优质资源“班班通”工程。通过整合生均公用经费、政府融资资金、专项资金等2.42亿资金，联动县教育局、县采购办等有关部门，建立教育信息“班班通”招投标采购机制，采取公开招标的方式，严格招标程序定好中标公司，中标公司严格按照《政府采购法》的有关规定要求集中采购和接入“班班通”终端设备。结合各校实际，采取“分规模分批次”的方式，推行“电子白板+头摄影+电脑”“触摸一体机”“笔记本+电视机”三种模式在不同规模学校进行“班班通”建设试点，极大改变教育信息基础极贫极弱的局面。目前，全县共安装“班班通”终端设备7505套，全县中小学(点)“班班通”班级覆盖率达到100%。三是建强学习空间“人人通”工程。以“师生网络学习空间人人通”为发展目标，在“校校通”“班班通”等终端设备安装接入之后，积极引入第三方负责探索建立网络学习空间”人人通“平台，开通“教师空间”“学生空间”，采取教师、学生空间分离的方式，实行空间实名注册制，教师、学生分别登陆进入所属空间系统后，可以观看优秀教学案例、课程视频等，在所属空间之外教师、学生还有一个集中学习交流讨论的区域，充分发挥了网络空间互联互通、强化教育信息的集聚功能，营造了教育资源人人共享的新氛围。目前，全县“人人通”共注册68614人，其中教师注册5861人、学生注册62753人。
二、建立教育信息化“三大”运行机制。一是建立经费投融管理机制。针对教育信息投融资金力度小、投融渠道狭窄、资金用活率低等问题，采取“县内+县外”的取经模式，创新教育信息化集中使用学校公用经费管理机制，建立生均公用经费比列机制，设立教育信息化专项经费，严格按照不超过20%的学校公用经费标准集中用于教育信息化基础设施建设、网络使用、运行维护、教师交流培训、课题项目、专家讲座等工作的支出。通过优化经费支出结构，合理分配在硬件、软件、资源、应用、运行维护、培训等各环节的经费使用比例，强化项目经费监管，实施教育信息化经费投融绩效评估，提高了经费使用效益。二是建立人才队伍激励机制。针对教育信息化人才队伍力量弱、信息化能力不足、信息化水平不高等问题，通过博览会、招聘会、交流会、县统招、遴选等形式大量引进教育信息化优秀人才，健全岗位设置，建强信息化领导力的校长队伍、熟练应用信息技术的教师队伍、具有研发能力的骨干队伍和信息化专干队伍。建立教师课堂教学信息化激励机制，依托“教育城域网”“智慧教育平台”、视频教研(会议)系统、录播系统等，定期或不定期开展“一师一优课、一课一名师”晒课活动、教研讨论活动和信息技术应用先进评选活动，选出一系列优秀课程和一批优秀教师，激励一批教师，着力提升教师教育信息化素养。制定教育信息化成果认定办法、职称评聘办法、绩效考核办法等，将教师课程、应用现代教育技能等内容纳入教师绩效考核、评优、晋升职务职称范围，提高了教师信息技术应用的积极性和创造性。三是建立监测督导考评机制。出台《中小学校长、教师信息技术素养提升管理办法(暂行)》《教育信息化设施设备运行维护管理与应用绩效考核评估办法》等办法，积极构建学习效果监测机制和测评系统，探索建立教育信息化督导、考评机制，将教育信息化改革工作纳入学校监测、督导、评估工作的重中之重，通过组建监测、督导、评估等三个专项工作组，定期或不定期组织开展信息化专项监测、督导、评估等工作。建立县、乡、村中小学教师信息技术应用能力三级测评机制，将教师信息技术应用能力和教学能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系范围。
三、用好教育信息化“三大”教育平台。一是用好对外交流合作平台。以贵州松桃、青海乐都、新疆吉木乃三省项目交流会为发展契机，按照“走出去、请进来”的思路，通过远赴黑龙江、辽宁、苏州、上海等地考察、学习、观摩、交流，引进了一系列重大项目。2014年县人民政府与中国发展研究基金会签订《西部农村小学教育信息化试点》项目协议;2016年与上海真爱梦想基金会签约实施“素养教育”项目，通过建立“梦想中心”教室来着力提升学生及教师素养;2017年与苏州工业园区教育局“攀亲家”“结对子”，明确了西安交通大学苏州附属中学、独墅湖学校等8所学校分别对口帮扶松桃第三高级中学、松桃县第一完小等8所学校信息技术与教育教学深度融合试点校，建立了帮扶松桃教育信息化建设备忘录，形成了教育信息交流合作共同体。二是用好云校智慧教育平台。按照“教育+智能”的发展思路，以教育城域网建设为抓手，以提升教育质量为落脚点，优化现有教育资源，采取“教育+公司”的发展模式，积极搭建云校智慧教育云平台，建立云校智慧教育协议制度，创新云校智慧教育平台免费试用工作机制，在市教育局牵头下，我县与北京(云校)科技有限公司签定了免费使用云校智慧教育云平台协议，在协议范围内，县各学校免费使用资源平台、管理平台与个人空间等。目前，全县共5861位教师、62753位学生正在使用云校智慧教育云平台，平台内各功能全部免费试用，其中教育资源涵盖幼儿园至高中全学段全学科的课件、教案、学案、素材及数字图书等，为教师日常教育教学提供丰富资源。三是用好网络教研与培训平台。以提升教育网络视频教研能力和培训水平为发展目标 ，积极构建县、乡镇、学校三级教育网络视频教研与培训机制，探索视频教研(会议)系统与录播室融合机制，力争实现视频教研(会议)系统与录播室自由切换，不断扩大教育信息化教研和培训内容，将信息技术基础知识和技能方法、教学设计和教学方法等内容纳入培训计划，通过网络教研与培训平台进行讨论研究，全天候全学科开展干部、校长、教师信息技术素养提升培训、示范科教学交流和校际教研活动，着力提升校长、教师的信息技术应用能力、教育教学方式探究能力、课程整合能力和管理服务能力。力争到2017年秋季学期，教师参与网络互动视频培训及教研活动10000人次、优课推送20节次、校际教研4次。(松桃县委改革办 梁佳明 唐飘)
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